有媒体报道说，北大清华相互开放本科部分课程选课已经一年，媒体称此在“稳定运行”中。

校际间相互开放本科课程互选，是将高校资源利用最大化的做法之一。这个做法，在欧美一些高校的校际间早已流行，且已制度化运行。欧美一些大学，彼此可相互选课的课程不限于本科课程，研究生、博士候选人、博士后的课程乃至研究项目都相互开放的，学籍及学位的名称越来越限于证书的意义，其所内含的知识构成来源并非毕业（学位）证书上的一个学校的名称所能覆盖。

据报道，北大和清华互选课程共83门课程，涉及695个课位。这其中，北大将向清华本科生开放选课56门通识课，涉及396个名额；清华将向北大开放选课27门课程，涉及299个名额。以北大清华的规模来看，两校开放的课程数量和课位数目还极其有限，对各自教学资源整合的效应也极其有限。但是，这些有限的彼此开放，仍具有开创性的意义。由开放互选课程所必须确立的学分互认的前提，可以改进和完善两校各自的学分管理及其相关管理制度，由此促进形成一个更加开放和动态的学术管理体系，根据现实不断地优化教学和研究资源组合，以期实现相得益彰。

相较而言，以北大清华的空间位置及其日常联系，其彼此开放的优势要远超美国哈佛大学与MIT（麻省理工学院）彼此开放所具有的优势。实际上，在美国，类似哈佛和MIT这样的地理位置相近的学校互相开放部分甚至全部课程互选已是普遍做法。不仅如此，跨地区间的大学彼此开放选课和研究项目的学校也很普遍。由于学分的价格是公开可见的，相互开放选课的高校，如果校际间选课的流向失衡，将造成到外校选课学生数量多的学校的财务损失。这无疑会成为高校提高教学质量，以吸引更多学生选课的一个动力。

如此做法，其意义已不仅限于高校整合优化资源，而是在更广范围内抬升了高校教学水准，使高校的教学和研究的整体水平保持在一个相对均衡的程度。将高校群、地区间高校的教学研究水准保持在一个均衡程度，其做法也不止学校间相互开放选课一项。在高等教育发达的美国，“常春藤”盟校之间的图书馆资源是共享的，学生借阅的书籍如果在其他学校，只要登记确定借阅，所需书籍就会被免费快递至所需者手中，阅读后只需归还到本校图书馆即可。

而更大范围的相互开放则是校园互联网。美国高校间的互联网是互相开放的，一个学生只要在本校（免费）注册登陆过网络，那么在其他任何高校都可自动（免费）联网。这个做法，北京的高校不妨先做起来。