当前，如何体现以测试学生化学学科核心素养为宗旨的化学学科命题研究，是一项亟须解决的问题。通过合理的测试来获取学生的应答，从而可以测量出学生的某些心理特质，如知识、能力、倾向或性格等表现，从而更有利于对学生进行因材施教的培养。因而对命题者来说，把握好测量目标、情境材料和问题设置尤为重要，这样才能有利于中学素质教育的实施和创新型人才的选拔。化学学科考试特别是化学高考试题，一般遵循以下命题原则。

一、育人性原则

作为一门理工科学科，化学在培养学生运用综合知识的能力方面发挥着重要作用，而“立德树人”是教育的根本任务，因此化学命题应坚持这一考查目标，发挥化学学科的独特育人作用，更好地为国家培养出具有理工科思维的人才。

育人性原则立足于测试考生在不确定的、复杂的真实情境中解决化学问题，形成化学思维方式，形成化学意识，集中体现化学学科的整体育人功能。育人性原则是指试题命题时除了要关注化学知识本身对考生的教育作用，还应注意对考生科学态度与社会责任等价值层面的素养给予潜移默化的影响。如育人性原则要求在社会层面上发展学生“科学精神与社会责任”的化学学科核心素养，要求学以致用，灵活应用所学知识，联系生产生活实际，让考生所学的化学成果更好地造福于社会中的生活、生产；培养出学生严谨求实的态度、崇尚真理的意识，有可持续发展意识和绿色化学观念，能对相关问题做出正确的价值判断。从而实现化学学习的高层次价值追求。

二、情境性原则

化学高考注重通过试题的情境化设计，考查考生面对不同情境下运用学科知识分析和解决问题的能力，引导学科核心素养的发展。因此，这里情境性原则指的是化学试题要紧密结合学生的学习、生活实际，以及社会、科学热点问题等，从我们生产、生活实际，前沿科学研究成果，以及与化学密切相关的科学、技术、社会、环境等领域取材，精心创设熟悉或陌生的、真实的且有意义的情境，以此为载体，考查考生分析解决简单或复杂的、真实的化学问题的能力，培育学生创新精神和科学态度、文化自信、民族自信。

情境性原则的前提是情境要真实、合理。根据化学学科特征、中学化学知识内容范围及化学《课程标准》的教学情境建议，借鉴国际考试PISA（国际学生评估项目）关于情境分类的思路，把握粗细合理、包容并蓄的基本原则，对化学科试题有关情境进行归类，将目前高中有关化学考试的情境分为日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探索情境和化学史料情境。试题要设置图文并茂，形式多样的问题情境，题目设置环环相扣，设问新颖巧妙，逐层深入，无论是依据结论寻找证据，还是基于实验事实进行推理，都必须特别注重内在的逻辑性，以符合事物发展脉络的方式“讲故事”，而且随着情境的引导核心问题的深入，对每个“故事”精彩布局，引导考生根据“故事情节“做出合理的逻辑分析和判断，从而灵活地考查考生的思维能力和综合素养。

三、注重基础内容和能力素养测试相结合的原则

加强考查必备知识、聚焦关键能力，以发展核心素养为目标是新课程考试改革的主要思想，因此在命题时应把两方面的考查结合起来。

这一原则强调，试题命制既要加强对考生化学基础内容掌握程度的考查，包括物质的性质、结构和反应及其相互转化规律，掌握化学反应原理的本质，化学实验基本操作方法和实验设计思想等等；同时又要重视以结构化知识为工具测验，全面测试考生自主学习能力，信息能力和分析解决问题的能力以及化学实验与探究能力，发展学生绿色化学和可持续发展等学科素养。

四、试题与学业质量标准一致性原则

高考化学考试的主要目的是评价考生化学学科核心素养的发展状况和学业质量标准的达成程度，这是区别于传统考试的关键特征。在命制高质量的化学试题时，应充分研究考生现有的知识结构，研究考生能力素养发展的需要，钻研教材和《课程标准》《考试大纲》，体现其对教学、评价的导向性，发挥试题对教学的引导作用。

试题与学业质量标准一致性原则，其内涵可主要从四个方面阐明：一是对必备知识的考查，即考查的知识点的深广度与学业质量标准水平相一致，考查考生生活、升学必备的知识，必考、选考层次清晰；二是测查的考生素养表现水平与学业质量标准水平相一致，即着重测试考生独立思考、逻辑推理、信息迁移、语言表达和文字写作能力、创新能力，适应未来社会不断变化发展的至关重要的能力；三是全面检测考生学科素养，即要求考生能够在真实、不确定的情境下灵活运用原有的知识分析解决实际问题，具有绿色化学、可持续发展等正确的思想观念，并体现出自身的实践能力、创新精神等学科素养；四是价值观念，即要求考生能够在知识沉淀、能力提升和素质养成的过程中，逐步形成正确的社会主义核心价值观。

基于考查学科核心素养的高考试题，是基础教育课程改革的必然要求，也是彰显学科核心素养的高考内容改革的必然趋势。新课标提出以核心素养为导向的试题命制需要准确把握“素养”“情境”“问题”“知识”4个要素的定位与相互联系，科学构建以核心素养导向的命题框架。“真实情境”服务于“实际问题”的提出，“化学知识”服务于“实际问题”的解决，试题考查考生在解决“实际问题”过程中的理解能力、推理论证能力、实验探究能力和综合分析能力，实现对化学学科核心素养的测试。